Nichibun.netは，日本文教出版が運営する，高等学校「情報」のサポートサイトです。

□新・情報Ａ ■目次 ■教科書内容 ■年間学習指導計画例 ■MISSIONについて □情報A ■目次 ■教科書内容 ■年間学習指導計画例 ■総合実習 □新・情報B ■目次 ■教科書内容 ■年間学習指導計画例 ■総合実習 □新・情報C ■目次 ■教科書内容 ■年間学習指導計画例 ■総合実習 ■教科書の構成 ■総合実習 ■情報モラルの取り扱い ■内容案内（PDF） ■著者紹介 ■観点別特色一覧 ■旧版の紹介 ■教師用指導書

新・情報Ａ教科書では，各節の最後に，節末実習「MISSION（ミッション）」を置いています。 MISSIONには，以下のような特長があります。 各節の学習の最後の段階でMISSIONに取り組むことで，各節の学習内容に関連するテーマについて調べたり，まとめたり，発表したり，評価したりする活動を体験し，各節で学んだ学習内容を確実に身につけることができます。 MISSIONでの実習の手順が具体的に示されていて，スムーズに実習を進めることができます。また，実習の手順は各MISSIONで最低限取り組む「基本MISSION」と各MISSIONの内容をさらに発展させる「オプション」に分けて示されています。これにより，各MISSIONの実習内容に柔軟性が生まれ，さまざまな実習の展開を想定することができます。 MISSIONの実習内容は，MISSION1からMISSION9に至る間に，少しずつレベルアップしています。インターネットなどでの調査やプレゼンテーション，自己評価など，情報Ａの学習で身につけることが求められるさまざまな能力を，情報Ａの学習の中で繰り返し体験し，徐々にレベルアップしていくことができます。 NO. テーマ 課題設定 調査，情報収集等 1 携帯電話を購入する際の問題をあげてみよう。 教科書でテーマを提示する。 携帯電話を購入する場合に希望する条件を書き出す。 2 自分用のオリジナル名刺を作成しよう。 名刺をつくる活動の中で，生徒が名刺に載せる内容を考える。 名刺交換をする相手を想定し，名刺に盛り込む内容を書き出す。 3 自分の「おすすめ」をクラスで共有しよう。 友人に推薦できる「おすすめ」なことを生徒が考える。 紹介したい「おすすめ」の内容を考える。 4 情報のさまざまな面を見てみよう。 何を調査するか生徒が考える。 インターネットで1つのニュースを報じている複数のWebページを見つける。 5 クラスの実態を調査し，分析しよう。 自分のクラスについての疑問点や問題点を見つける。 アンケート調査をする。 6 地元のおすすめのお店の情報を収集して，まとめよう。 「おすすめの店」について，どのような情報を集めるかリストアップする。 実地調査や地域情報の収集などを行う。 7 テーマを表現する素材を作成しよう。 生徒がテーマを選ぶ。 テーマに沿ったディジタルデータを用意する。 8 マルチメディア作品をつくり，評価しよう。 生徒がテーマを考え，コンセプトを立てる。   9 情報社会の「光」と「影」について討議し，まとめよう。 生徒が討議するテーマを考える。 グループで討議する。 NO. まとめ，制作 プレゼンテーション 自己評価 相互評価 1 希望する条件に対する問題を書き出す。   （2項目） で評価する。 ：他の人の問題と自分の問題を比べてみる。 2 名刺を作成する（ラフスケッチ，文字入力，保存，印刷）。   （2項目） で評価する。 相互評価をする。 （コンテスト形式：よいと思う作品を3つ程度選んでコメントを書かせる） 3 「おすすめ」の内容をコンピュータでまとめ，共有できるように保存する。 ：データを1つのファイルにまとめる。 ：データをもとにプレゼンテーションする。 （2項目） で評価する。   4 Webページごとの立場や表現の違いとその理由や，情報に接するときの注意点を考え，まとめる。 ：調べた違いを発表する。 （4項目） で評価する。   5 調査結果を集計し，グラフを作成する。 ：調査結果を発表する。 （4項目） で評価する。 ：他の人の発表を評価する。 6 ：各自でまとめた情報を印刷して掲示する。 集めた情報をまとめ，発表する。 （4項目） で評価する。 ：他の人の作品を見て評価し，情報を共有する。 7 データを編集し，素材として完成させる。   （3項目） で評価する。 ：他の人の作品を評価する。 8 素材を編集・加工し，マルチメディア作品をつくる。   （4項目） で評価する。 作品を共有し，評価する。 ：評価項目や評価基準を話し合う。 9 討議してわかったことをまとめる。 ：すべての発表を終えて感じたことをレポートにまとめる。 討議した内容を発表する。 （5項目） で評価する。 ：プレゼンテーションの相互評価の観点，評価基準を生徒自身が考える。 << 戻る