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高校生は小・中学校である程度インターネットを活用しているという前提に立ち，情報Ｃ的な内容をイメージして，ネットワークの記述を分かりやすく整理して提示することを心がけました。 第1章 2節 ｐ16〜17 コンピュータによるさまざまな形態の情報の表現については，生徒が興味深く学べるように，身近な例などと関係づけながら紹介しています。また，コンピュータにおける数値の取り扱いの内容については，新たに節を設けるとともに，2進数・16進数表現や補数表現なども図などを用いて，わかりやすく説明しています。 第2章 2節 ｐ38 データの圧縮は，コンピュータが計算を行う際の負荷の軽減や，効率的なネットワーク伝送の基盤となる重要な技術です。また，データを圧縮するための考え方やアルゴリズムそのものが偉大な発明であり，情報を科学的に理解する上での非常に有用な題材です。 第2章 3節 ｐ45 アルゴリズムの学習では，フローチャートを用いるとともに，プログラミング言語「JavaScript」を取り上げ，OSやアプリケーションの環境を意識せずに，メモ帳とブラウザで，簡単に，体験的に学習できるように構成しました。 第2章 4節 ｐ50 モデル化とシミュレーションの学習は，実習として授業を進めやすくするために，「例題形式」による学習展開を試みました。また，事例として「太陽光発電」をテーマに取り上げ，環境問題など，他教科との関連も考えて構成しました。 データベースの学習では，「料理レシピのデータベースづくり」という実用的なテーマを取り上げました。生徒が理解しやすく，実際に学校で取り組みやすい構成となるよう心がけています。また，「ルーズリーフを使った検索」など，現場での実践を踏まえた内容も盛り込みました。 第3章 2節 ｐ83 「ユビキタスコンピューティング社会」を意識し，巻頭資料などと連動してより理解を深めることができるように工夫しています。また，新・情報Bの第5章では，情報Ａや情報Ｃとは異なり，学習者は「将来的にシステムをつくっていく側になる人」ということを意識した内容構成にするように心がけました。 << 戻る